哈拿幼家3大游学体系——真正让孩子游有所学

   游学，指离开自己熟悉的环境，到另一个全新的环境里借助游玩进行学习，是世界各国、各民族文明中最为传统的一种学习教育方式。

   随着我国人均收入水平改善、教育理念的提升以及国内相关政策红利助推，游学市场呈现爆发式增长。目前，在游学花费上，国内游4000元至6000元占比最高。而游学市场良莠不齐，不少游学产品仍以“游”为主，过于商业化的路线、走马观花的行程，让游学之旅流于形式，游学过程逐渐转变为成人式旅游的“上车睡觉，下车拍照，回家累倒”，并未真正将“游学”的“学”付诸于行动。

   可想而知，家长砸重金让子女游学，最终也只是徒劳无功。家长在节假日抽出空陪子女外出，也只是在人山人海中看人头攒动，既没能领略美好的自然风光，也没能增长见识。

   真正的游学应将“学”放在第一位，让孩子真实的体验，自然的学习与成长。著名幼儿教育家蒙特梭利提出，孩子应借着生动活泼的具体经验获得认知，而不赞成直接教授孩子地理、生物、科学等文化领域的知识，“儿童的学习是自发性的，外部环境是儿童发展的必要条件。”由此可见，让孩子真实的体验，自然的学习成长是多么重要。

   为了让孩子们体验真实的自然，真正开拓眼界、增长见识，中国首家儿童体验式成长社区哈拿幼家创设了自己独特的3大社会游学体系—市内主题游学、城市互换游学、哈拿走天下。

市内主题游学

   幼家市内主题游学与市场上普遍的游学形式不同，市场上大多数教育机构只能在每年节假日组织几个短期游学活动。而在哈拿幼家，老师每个月都会根据教学主题组织孩子们进行市内游学。当教学主题是春天或花时，孩子们就去植物园或湿地，了解研究各类花草的特色与区别；教学主题是交通，孩子们就去室外了解各种交通工具、了解红绿灯的规则，在实际体验过程中学会遵守交通规则。在游学过程中，孩子们拓宽了自己的体验范围，更加生动、全面理解了学习内容，真正游有所学。

城市互换游学

   不同城市之间的幼家孩子可以申请互换游学，感受不同的地理、历史、动物、植物、风土人情，扩大学习面；与不同家庭的兄弟姐妹们接触生活学习，增强社交能力。

   在体验城市互换游学之前，老师需要详细规划游学的具体活动及日程，孩子们也需提出游学申请，并为游学做准备。游学前的准备工作对幼家孩子的影响是潜移默化的，幼家孩子与传统幼儿园的小朋友不同，必须了解游学城市的气候情况，自己思考游学带哪些衣物，收拾整理物品；在出发之前，还需牢记游学的地点、路线，商量乘坐何种交通工具，思考大概花费多长时间。这道程序看似简单，却能让孩子在不知不觉中提高了做计划的意识以及独立思考的能力。

   到达游学城市，孩子们入住当地幼家，积极参与新“家庭”做饭、采购、制作工艺、角色扮演等各类活动。大家围坐在一起，分享各自家乡的美丽风景，拉近彼此的距离，结交新的朋友。之后，孩子们在老师的陪同下走访各处，认识游学城市的瓜果蔬菜，了解居民的生活方式和饮食习惯，快速适应新环境，融入新生活。还能邀请新结交的朋友一起参观游览著名风景区，了解城市的文化底蕴及人文风情，感受大自然的迷人风光。在与大自然的亲密接触过程中，孩子们学会了辨别岩石、树木、动物的种类；动手采摘以及捕捉动植物，制作标本；运用指南针工具和太阳东升西落、树木南茂北稀等方法辨别方向。

哈拿走天下

   “哈拿走天下”则是哈拿幼家独创的游学品牌。幼家将不定期组织孩子们去往不同城市、不同国家进行游历学习，拓宽孩子们的视野，增长孩子们的见识。

   通过“哈拿走天下”，孩子们不仅可以参观中国各类藏书楼，阅览学习阁楼中的古籍与书案；还能去欣赏江南园林中错落有致的假山、池塘、亭台，感受江南建筑的特色风格。在世界各地了解各个地区不同的区域特色、科技文明、海洋文明、传统技艺等各方面的文化渊源。

   借助哈拿走天下生动活泼的游学体验，孩子们能进一步增进他们对世界的感受和体验，对世界更加充满兴趣和探索欲望。

   因此，哈拿幼家充分尊重孩子探索的需求，它的游学不是主体缺失的“被游”，孩子们能够在整个游学过程中自由的发挥自己的主体性、主动性。幼家老师也会用更多的时间去陪伴孩子游学各地，引导孩子们通过真实的体验建构认知，增长见识，真正做到游有所学。哈拿幼家高频度的游学安排让家长也有更多的机会加入游学活动，亲历孩子的游学历程，见证孩子的成长。